Todo cambio trascendental en la vida escolar de un niño con autismo debe ser metódicamente planeado para lograr una transición suave y una adaptación exitosa al nuevo contexto educativo.
Hoy quiero compartir algunas reflexiones basadas en la Antología "Estrategias para la atención educativa de alumnos con Trastorno del Espectro Autista en educación básica", elaborada por el departamento de educación especial de la Secretaría de Educación de Culiacán, Sinaloa — y también algunas opiniones personales como padre de un joven con autismo.
Factores que determinan el alcance educativo
El desarrollo escolar de cualquier niño o joven con autismo depende de múltiples factores que debemos considerar antes de tomar decisiones sobre su trayectoria educativa:
- El grado de severidad dentro del espectro del autismo
- Las habilidades previas a las Funciones Psicológicas Superiores adquiridas
- Las áreas de desarrollo próximo que pueda desarrollar con apoyo externo
- Las oportunidades de recibir educación de calidad, formal o en casa
- La calidad de los servicios educativos especiales en la escuela
- El nivel de dedicación y paciencia de los padres para apoyarlo
- Los apoyos terapéuticos adecuados y complementarios
CAM o escuela regular: ¿cuál es la mejor opción?
"Algunas personas con autismo sólo podrán terminar su educación básica en escuelas especiales, mientras otros lograrán cursar con éxito estudios universitarios."
Antología SEP — Estrategias para la atención educativa de alumnos con TEA en educación básica, 2018Generalmente se recomienda incorporar a los Centros de Atención Múltiple (CAM) solo a los alumnos con un espectro más severo, con niveles intelectuales muy bajos o con alteraciones de conducta difícilmente controlables. Sin embargo, ingresar a un CAM no debe considerarse una condena permanente: puede ser una fase transitoria mientras se prepara al alumno para su incorporación progresiva a la escuela regular.
El error más común de las escuelas receptoras
Ingresar a la escuela por primera vez, ser integrado a un nuevo colegio, cambiar de grupo o de profesor son eventos que merecen atención especial. La falta de estrategias anticipatorias y sensoriales puede ser la causa de varios meses de sufrimiento para el alumno con TEA y, en el peor de los casos, de un rotundo fracaso escolar.
¿Qué pasa en los CAM? Aunque ofrecen servicios desde educación inicial hasta formación para el trabajo, la mayoría de sus estrategias psicopedagógicas están diseñadas para discapacidad auditiva, visual, motriz o intelectual — pocas son específicas para el TEA.
Estrategias clave antes de la llegada del alumno
Todos los alumnos con autismo deberían incorporarse a la escuela solo después de que se hayan tomado estas acciones:
- 1 Adecuaciones al ambiente escolar para resguardar la comodidad sensorial del alumno desde el primer día.
- 2 Visitas previas al espacio para asegurar cierto grado de conocimiento del lugar y las situaciones que vivirá.
- 3 Sensibilización del grupo: informar y enseñar a los compañeros las características del nuevo alumno para promover comprensión y empatía.
- 4 Coordinación entre escuela y familia para escalar juntos los diferentes peldaños del modelo piramidal de inclusión.
Buscar la inclusión, siempre
Los beneficios que se obtienen en ambientes regulares suelen superar con mucho a los que se obtienen en contextos más restrictivos. Sin embargo, mucho depende de cuán preparada esté la escuela para ofrecer el apoyo adecuado. Por esa razón, tanto escuelas regulares como CAM deben trabajar de la mano con las familias para avanzar unidos hacia una inclusión real y significativa.
